小学高段数学教学中数学建模素养渗透策略实证研究

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小学高段数学教学中数学建模素养渗透策略实证研究

作者：
张塞琴

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
长子县丹朱镇联校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.325

摘要：
数学建模素养是义务教育数学课程标准中确定的核心素养之一，其培养要从小学阶段开始。本文以人教版小学高段数学教材为载体，系统阐述了数学建模素养的内涵结构和学段要求，分析了当前教学中建模意识薄弱、过程简略、情境固化等现实问题，进而从情境抽象、模型建构、验证迁移三个方面构建了渗透数学建模素养的教学策略体系，通过准实验设计对策略的有效性进行了实证检验。研究表明，系统化的建模渗透教学可以有效地增强学生的模型意识和问题解决能力。

关键词：
小学数学；数学建模素养；渗透策略

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[1] 张塞琴.小学高段数学教学中数学建模素养渗透策略实证研究[J].文渊(小学版),2026(01),973-975. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.325

参考文献

[1] 庄汉斌 . 小学数学建模教学中培育学生核心素养的策略 [J]. 新课程 ,2025(24):173-176.
[2] 郑幼梅 . 基于核心素养的小学高段数学建模教学模式实践 [J]. 读写算 ,2025(22):31-33.
[3] 李贤惠 . 任务驱动视角下小学高段数学建模教学设计行动研究 [D]. 贵州师范大学 ,2025.