整体视域下小学数学知识结构的教学构建

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整体视域下小学数学知识结构的教学构建

作者：
陈玉

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
新疆新源县阿勒玛勒镇中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.281

摘要：
整体视域是指将教学内容置于学科知识全局中加以审视和组织的思维方式，它要求教师超越单一课时的局限，关注知识之间的内在关联与发展脉络。本文便以此为切入点，探讨了小学数学知识结构的教学构建问题。文章依循“为何建构—依据什么建构—如何建构”的逻辑展开：首先从课程改革要求、儿童认知规律和数学学科逻辑特性三个维度论证了整体视域融入教学的必要性；其次从教师把握教材体系、定位核心知识的结构位置、运用结构化教学方式三个层面提炼关键要素；最后从追溯知识源头、聚焦核心问题、运用对比归纳、注重回顾反思四个方面，构建由点及线、由线成网的教学实施路径，将分散的知识教学转化为有组织的结构化学习。

关键词：
小学；数学；知识结构；整体视域；教学构建路径

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[1] 陈玉.整体视域下小学数学知识结构的教学构建[J].文渊(小学版),2026(01),841-843. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.281

参考文献

[1] 许阿丽 . 知识网络建构在小学数学课堂中的应用 [J]. 启迪与智慧 ( 上 ),2025(05):41-43.
[2] 陈华忠 . 结构化视角下的小学数学单元整体教学构建策略——以人教版小学数学教材五年级上册第六单元“多边形的面积”为例 [J]. 辽宁教育 ,2025(23):93-96.
[3] 杜小明 . 小学数学学科知识结构构建与结构化视域下的教学设计研究 [J]. 漫科学（中旬刊）,2024(3):38-40.
[4] 张嫦 . 基于单元整体教学视域的小学数学知识结构图构建策略 [J]. 新课程导学 ,2023(2 7):45-48.