小学数学单元整体教学设计研究

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小学数学单元整体教学设计研究

作者：
张晓慧

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
西藏林芝市察隅县古拉乡中心小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.274

摘要：
在新课标持续推进的背景下，小学数学教学正在由课时分散推进转向单元整体建构。文章立足小学数学知识的结构特点与儿童认知发展的阶段规律，结合民族地区特别是西藏学校的教学实际，围绕单元整体教学的内涵理解、设计路径、课堂实施与保障机制展开分析。研究认为，单元整体教学应以核心概念为主线，以真实情境为纽带，以任务活动为支撑，以评价贯通为保障，通过目标重构、内容统整、过程优化与资源协同，促进学生形成结构化知识、发展数学思维并提升问题解决能力，为一线教师改进教学提供可操作的实践参考。

关键词：
小学数学；单元整体教学；教学设计；结构化学习；西藏学校

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[1] 张晓慧.小学数学单元整体教学设计研究[J].文渊(小学版),2026(01),820-822. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.274

参考文献

[1] 李燕 . 基于核心素养的小学数学单元整体教学研究 [D]. 济南 : 山东师范大学 ,2018.
[2] 王康 . 小学数学单元整体教学设计分析 [J]. 华夏教师 ,2022(02):63-65.
[3] 许卫兵 . 超越“单元”：数学单元整体教学的应有之义 [J]. 小学教学研究 ,2022(10):8-10.
[4] 朱俊华 . 小学数学单元整体教学的实践探索 [J].