素养导向下的小学数学单元整体教学策略研究

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素养导向下的小学数学单元整体教学策略研究

作者：
丁声鑫

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
赣州市赣县区江口中心小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.253

摘要：
随着《义务教育数学课程标准（2022 年版）》的颁布，核心素养成为小学数学教学的核心目标，单元整体教学作为落实素养目标的重要路径，其价值日益凸显。本文立足素养导向，结合小学数学教学实际，分析素养导向与单元整体教学的内在逻辑关联，剖析当前小学数学单元整体教学中存在的目标碎片化、内容割裂化、评价单一化等问题。在此基础上，从目标统整、内容重构、活动设计、评价优化四个维度，提出系统的小学数学单元整体教学策略，并通过实践案例验证策略的有效性，为小学数学教师落实核心素养培养目标提供理论参考与实践指引。

关键词：
核心素养；小学数学；单元整体教学；教学策略

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[1] 丁声鑫.素养导向下的小学数学单元整体教学策略研究[J].文渊(小学版),2026(01),757-759. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.253

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部 . 义务教育数学课程标准（2022 年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2022.
[2] 马云鹏 . 小学数学核心素养的内涵与实践路径 [J]. 课程·教材·教法，2022，42(05)：86-92.
[3] 吴正宪 . 小学数学单元整体教学的实践与思考 [J]. 教育研究与实验，2021(03)：78-82.
[4] 郭华 . 素养导向的单元教学设计：内涵与策略 [J]. 教育科学研究，2022(08)：5-11.