基于学生思维培养下小学语文思辨性阅读教学的实践探究

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基于学生思维培养下小学语文思辨性阅读教学的实践探究

作者：
郭文静

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
沧州市上海路小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.123

摘要：
教育改革背景下，思辨性阅读对小学生思维发展意义重大。思辨性阅读教学旨在打破传统阅读教学的局限，让学生去探索，并且懂得去提出疑问，以此提升思维水平。借助思辨性阅读教学，既能激发学生的阅读兴趣和积极性，还让学生在阅读中学会分析、比较、归纳等思维方法，从而有效培养学生的批判性思维与创造性思维，这有助于实现学生语文素养与综合能力的全面发展，从而实现小学语文思辨性阅读教学的目的。

关键词：
学生思维培养；小学语文；思辨性阅读教学；实践探究

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[1] 郭文静.基于学生思维培养下小学语文思辨性阅读教学的实践探究[J].文渊(小学版),2026(01),367-369. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.123

参考文献

[1] 张奕 . 小学语文思辨性阅读教学的设计与实践策略 [J]. 语文世界 ,2025(19):62-63.
[2] 崔符群 . 小学语文思辨性阅读教学设计——以《守株待兔》教学为例 [J]. 求知导刊 ,2025(18):98-100.
[3] 姚娜 . 基于思维提升的小学语文思辨性阅读教学研究 [J]. 作家天地 ,2025(18):177-179.
[4] 杨晓菊 . 新课标背景下小学语文思辨性阅读教学的对策研究 [J]. 名师在线 ( 中英文 ),2025,11(19):42-44.
[5] 黄健 . 小学语文教学中学生思辨性阅读能力的培养策略 [J]. 基础教育论坛 ,2025(11):57-59.