幼儿园集体教学活动中的教师课堂管理行为研究——基于新手与熟手教师的对比

陈心淇

《文渊(小学版)》 2026年01期

华南师范大学教育科学学院

10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.013

本研究通过比较幼儿园集体教学活动中新手与熟手教师的课堂管理行为差异，发现新手教师管理行为频率低、策略单一，多依赖指令性语言与常规口令，对幼儿生成性问题应对固化；熟手教师管理行为多样，具有预防性与个体针对性。进一步分析表明，教学经验积累与教育理念导向是导致二者差异的关键因素。基于此，建议重视预防性常规建立，加强新手教师职前培养，并推动熟手教师经验分享，以提升教师课堂管理能力，促进幼儿社会性发展。

幼儿园；集体教学活动；课堂管理行为；新手教师；熟手教师