基于教学评一致性的小学语文习作教学策略研究

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基于教学评一致性的小学语文习作教学策略研究

作者：
曾霜

出处：

《文渊(小学版)》 2026年09期

单位：
江西省丰城市桥东中心小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.066

摘要：
教学评一致性在小学语文教学中可有效提升教学质量与效果。语文课程里，学生写作能力培养极为重要。教学评一致性理念作用于语文习作课堂，在教学目标、情境课堂、互动评价、拓展活动创设等方面发力。教师依循学生特性与需求设计，调动学生主动性，给予学生依个性探索写作的契机。综合性教学优化助力教师巩固教学成果以更好引导学习，为学生营造轻松学习环境，持续提升教学水平与学生写作能力，促进语文核心素养全面发展。

关键词：
小学语文；教学评一致性；重要性；问题；教学策略

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[1] 曾霜.基于教学评一致性的小学语文习作教学策略研究[J].文渊(小学版),2026(09),196-198. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.066

参考文献

[1] 刘丽英 . 小学语文习作训练的具体策略 [J]. 课堂内外（高中版）,2024(49):140-142.
[2] 陈桂英 . 基于”教、学、评”一致性的小学语文教学策略探究 [J]. 教师 ,2024(27):33-35.
[3] 梁晓芳 . 例谈小学语文”教学评”一体化习作课堂的构建策略 [J]. 课堂内外（初中版）,2024(8):37-39.
[4] 吴渊明 . 基于”教—学—评”一致性的小学语文习作教学策略 [J]. 教育 ,2024(28):58-60.
[5] 陈清池 . 提高习作策略”教学评一致性”的有效性 [J]. 新课程 ,2024(8):115-117.