“数学实验+数字化工具”融合模式在初中几何探究教学中的创新实践研究

江笑妍

《文渊(中学版)》 2025年12期

贵溪市塘湾中小学

10.12252/j.issn.2096-627X.2025.12.221

初中几何探究教学以培养学生空间观念、逻辑推理能力为核心，但传统教学中“静态演示、被动接受”的模式，常导致学生难以理解抽象几何关系、缺乏探究主动性。本文以“数学实验+数字化工具”融合模式为研究对象，结合初中几何教学实际（如三角形性质、图形变换等内容），通过文献研究与教学实践论证，系统探讨该模式的应用意义、现状及创新策略。研究表明，数字化工具可突破传统数学实验的“操作局限”与“观察盲区”，让几何探究从“静态抽象”转向“动态具象”，显著提升学生探究兴趣与逻辑推理能力；其创新应用需围绕“实验设计—数字化探究—成果转化”三阶流程，结合几何知识特点优化工具选择、设计分层任务、完善评价体系，最终实现初中几何探究教学的提质增效。

数学实验；数字化工具；初中几何；探究教学；融合模式