基于学科大概念的高中生物学大单元教学实施策略探究

丁亭

《文渊(中学版)》 2025年12期

涡阳县义正书院高级中学

10.12252/j.issn.2096-627X.2025.12.156

学科大概念作为高中生物学知识体系的核心框架，既能够统摄零散知识点，帮助学生构建系统化的认知结构。大单元教学以学科大概念为引领，通过整合教材当中分散的章节内容和单元主题，可促进学生对生物学本质规律的正确理解，并培养学生科学思维与生命观念等重要核心素养。本篇文章重点探索基于学科大概念的高中生物学大单元教学实施策略，从课标解读、单元划定、情境创设与实践学习活动优化等多个视角，进行整体大单元教学设计思路的明确。研究结果表明，基于大大概念的单元教学可显著提升学生对生物学知识的内在关联性认知，增强学生解决复杂问题的综合能力。

学科大概念；高中生物学；大单元教学；实施策略