智慧教育背景下中小学数学衔接空间观念培养的策略研究

帅情

《文渊(中学版)》 2025年12期

宜春市宜阳新区官园学校

10.12252/j.issn.2096-627X.2025.12.093

智慧教育环境的不断深化，使中小学数学教学的衔接问题受到广泛关注。空间观念作为数学核心素养的重要组成部分，直接影响学生对几何知识的理解和后续数学学习的推进。在中小学数学衔接过程中，学生往往因学段差异而出现空间想象与操作能力不足，进而影响学习效果。有效的培养策略应注重利用智慧教育平台的可视化工具与交互式资源，优化学习路径，提升学生对空间关系的认知水平。教学设计中需要突出探究性任务与情境化活动的融合，引导学生在多维度操作与思维训练中建构空间概念。通过多层次的衔接策略，不仅能够弥合学段差距，还能增强学生的数学应用能力与创新意识，为数学核心素养的全面发展奠定基础。

智慧教育；中小学数学；衔接教学；空间观念；培养策略