探索中小学语文核心素养培育与教学衔接的有效途径

谢俊玲

《文渊(中学版)》 2025年12期

兴国县第二小学

10.12252/j.issn.2096-627X.2025.12.063

本文立足于基础教育阶段语文学科发展的现实需求，系统深入地探索了中小学语文核心素养培育与教学衔接的实践路径。首先，从立德树人的根本任务出发，全面阐述了核心素养培育在中小学语文教学过程中的重要地位与关键价值，指出其不仅是落实新课程标准的必然要求，更是促进学生全面发展的关键环节。其次，通过实证调研与案例分析，客观剖析了当前中小学语文核心素养培育过程中存在的断层现象与衔接困境，包括学段目标割裂、教学方法脱节、教材内容重复与评价标准不一等突出问题。在此基础上，创新性地构建了”四位一体”的衔接框架，从课程目标体系化、教学方法适切化、教材内容序列化、评价体系科学化四个维度，提出了具有针对性的解决策略与实施方案。本研究旨在为一线语文教师提供系统完备的理论指导与实践参考，通过建立贯通式的培养机制，确保学生语文核心素养的持续发展与螺旋式提升，从而有效促进中小学语文教学质量的整体优化与育人成效的显著提高。

中小学语文；核心素养；教学衔接；有效途径