润心实践赋能下的初中生积极心理教学模式研究

刘奇平

《文渊(中学版)》 2025年12期

常州市正衡中学天宁分校

10.12252/j.issn.2096-627X.2025.12.002

“双减”政策的出台让初中学校心理健康教育的阵地逐渐扩大，让教师有更多的时间关注学生的心理状况。本文立足“润心实践”理念，在充分分析初中生阶段性心理特征的基础上，建构螺旋进阶、任务驱动、情境移情的教学模型，并围绕情境导入、主体参与、意义升华、行动转化等核心环节提出可操作路径。进一步，还提出系统保障机制，涉及课程制度建构、教师队伍发展、教学资源配置等方面，以确保该模式的稳态运行与持续优化。

润心实践；积极心理教学；初中生；心理发展