基于“成果导向教育（OBE）”的《婴幼儿心理发展》课程目标重构与评价体系革新

李越

《文渊(高中版)》 2025年12期

扎兰屯职业学院

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.139

传统的《婴幼儿心理发展》课程目标展现出教材导向特征，缺乏对能力的明确指向性。基于OBE理念进行课程目标重构时采用反向设计原则，建立以学习产出为导向的目标体系，通过层次化构建达成精准化表达。教学设计方面的创新涵盖模块化内容重构与多元化方法融合，构建能够支撑目标达成的教学活动体系。评价体系革新建立了多维度评价框架和实现度测量机制，实现课程质量的持续改进，研究为学前教育专业课程改革提供了理论指导和实践路径。

成果导向教育；婴幼儿心理发展；课程目标重构；评价体系革新；学前教育专业