融合教育视域下音乐教学对轻度残疾学生职业能力培养的促进作用

任林

《文渊(高中版)》 2025年12期

丰城市特殊教育学校

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.105

本文集中聚焦融合教育环境，查找音乐教学对轻度残疾学生职业能力培养的实际价值，通过分析目前轻度残疾学生音乐教学实施情况与职业能力培养现实情形，点明两者融合过程中存在的深度不足、支持不充分及外部环境约束等问题，依托音乐教学的情感驱动和多感官参与特性，说明其在培养时间管理、沟通协作等关键职业能力方面的别样路径，以及融合环境对能力迁移起到的促进功效，最终给出深化教学融合设计、强化个性化跟进、优化外部格局等策略，为增进轻度残疾学生职业竞争优势提供实践方面的参考，意在推动融合教育下音乐教学与职业能力培养的深度结合。

融合教育；音乐教学；轻度残疾学生；职业能力；培养策略