基于概念图教学策略的高中生物学核心概念建构效果分析

陈裕

《文渊(高中版)》 2025年12期

会昌县第三中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.019

在高中生物学教学中核心概念的理解与掌握是学生形成科学素养的关键，然而由于生物学知识体系庞杂、抽象性强，学生往往难以建立系统的认知结构，近年来概念图作为一种有效的可视化学习工具在教学中被广泛应用，本文从高中生物学核心概念教学的实际出发探讨了引入概念图的重要性，并提出了基于概念图的教学策略，最后分析了其在提升学生理解力、逻辑思维能力和知识迁移能力等方面的教学效果，研究表明概念图有助于学生构建清晰的知识网络，还能促进教师优化教学设计，提高课堂效率。

概念图；核心概念；高中生物学；教学策略