高职学生思政课实践教学评价指标体系改革探究

王青

《文渊(高中版)》 2025年12期

新疆塔城职业技术学院

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.011

思政课实践教学是高职教育落实立德树人根本任务的关键环节，而科学完善的评价指标体系是提升实践教学质量的重要保障。当前高职思政课实践教学评价存在指标设计与职业教育特色脱节、过程性评价缺失、学生主体性体现不足等问题。本文基于高职教育类型特征与思政课实践教学规律，从评价理念、指标维度、实施机制三方面探索改革路径，构建“三维九项”评价指标体系，为提升高职思政课实践教学实效性提供理论参考和实践指导。

高职学生；实践教学；评价指标体系