小学语文识字教学中趣味汉字故事应用效果的实践研究

宋佳

《文渊(小学版)》 2025年11期

济南市历城区董家中心小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.034

小学语文识字教学在早期语言学习中具有基础性作用。趣味汉字故事作为融合语言、文化与形象思维的教学资源，能有效激发学生识字兴趣，增强汉字结构记忆与文化理解力。立足部编版小学语文教材，构建“课前引导—课堂呈现—课后延伸”三维教学路径，融合情境创设、多学科联动与家庭参与，推动识字教学从机械记忆转向深度理解与文化体验，汉字故事的系统化运用显著提升了学生的识字主动性与课堂参与度，优化了教学实效，拓宽了汉字文化传承路径。

识字教学；汉字故事；小学语文；文化理解；课堂实效