鉴史启思，琢玉成器——以问题设计为载体的初中历史高阶思维培养

刘硕金

《文渊(中学版)》 2025年11期

江西省全南县陂头中学

在初中历史教学实践中，部分教师仍然存在重知识教授轻思维培养的倾向，课堂提问多以考察史实记忆为主，缺乏对于学生高阶思维的有效引导和指导，导致学生的历史思维能力发展相对滞后。这种教学现状与新时代对人才培养的要求存在明显的差距，亟需通过教学方式的革新加以改变。以问题设计为载体的初中历史高阶思维培养，正是破解这一困境的有效路径——其要求教师快速有效的转变提问观念，将问题聚焦于学生高阶思维的激发与高阶思维的培养，通过设计具有较强的思辨性和创新性的问题给予学生一定的引导和指导，让学生站在历史的角度上分析问题、解决问题，从而在课堂教学当中真正地实现从“教知识”向“育思维”的转变，提升初中历史教学的质量和实效。本文简要分析了以问题设计为载体的初中历史高阶思维培养的意义、策略和注意事项，旨在发挥问题设计的最大效用，达到培养学生的高阶思维的目的。

初中历史；问题设计；高阶思维培养