大概念统摄的问题链设计：核心素养落地的耦合逻辑与实践方略

姚敏

《文渊(高中版)》 2025年11期

扬州大学马克思主义学院

大概念作为学科核心观念的隐性脉络，通过统整知识结构、搭建认知阶梯、渗透价值引领，为素养发展提供深层支撑；问题链则作为显性载体，依托三级设计模型（单元逻辑架构→课时认知梯度→情境冲突驱动），将抽象大概念转化为可操作的教学行动。通过二者的双向建构与耦合机制，实现知识、能力与价值观的有机融合，弥合学科本质与教学实践的鸿沟，为素养导向的课程改革提供结构化方略。

大概念；核心素养；问题链；教学设计