“三新”背景下高中化学“微粒间的相互作用”专题项目核心素养培育的教学设计与实践

姜慧楠

《文渊(高中版)》 2025年11期

松原市实验高级中学

在教育领域持续深化改革的时代浪潮中，“三新”政策实现从知识本位向素养导向的根本性转变，以综合能力替代知识积累，强调学科的交叉融合与个性化发展，成为推动教育高质量发展的关键举措。项目化教学成为应对“三新”挑战、推动教育变革，是达成核心素养目标的重要路径。本文以“三新”政策为背景，结合高中化学“微粒间的相互作用”单元板块，提出几点项目化教学过程中核心素养的培育路径。教师应分别从主题建构、情境设计、学科融合、思维可视、评价创新为切入点，强化高中化学在“三新”背景下的育人效果，为学生学科成长与素养发展贡献一份力量。

“三新”；高中化学；微粒间的相互作用；项目化教学；核心素养