摘 要：
在基础教育课程改革向纵深推进的关键阶段，小学数学核心素养培养作为落实 “立德树人” 根本任务的重要载体，其价值不仅在于知识技能的传授，更在于为学生终身发展奠定 “数学地思考与解决问题” 的素养基础。本研究以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》提出的 “三会” 核心素养框架为理论基点，综合运用文献研究、实证调研、行动研究等方法，系统解构小学数学核心素养的内涵体系，深入剖析教学实践中存在的理念偏差、实施固化、评价滞后等现实困境。研究构建了以课程整合为基石、教学转型为路径、评价创新为导向、教师发展为支撑的立体化培养模式，通过 “多边形的面积” 等典型单元的教学实践验证了素养培养的有效性。研究发现，核心素养的落地需要突破传统教学的知识碎片化传授模式，在真实情境中激活学生的数学思维，在深度探究中培育关键能力，在多元评价中促进全面发展。研究成果为小学数学教育从知识本位向素养本位转型提供了可操作的实践范式，对深化基础教育改革具有重要的理论价值与现实意义。
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