自主游戏情境下幼儿数学认知建构的具身化实践路径探究

张园园

《文渊(小学版)》 2025年10期

新疆军区参谋部幼儿园

当下教育理念一直在更新，在此情形之下，幼儿数学认知的形成渐渐由传统的灌输式教学向更为重视经验参与及身体互动的具身化学习方式转变，文章凭借具身认知理论，探究幼儿在自主游戏情境中怎样经由身体参与，环境交互和具体操作达成数学认知的积极形成，研究察觉，具身化应用既有益于加强幼儿的空间感知，数量认识和逻辑思维，又能优化其学习兴趣与积极性。文章先阐述幼儿数学认知具身化形成的理论价值，再分析当下操作中存在的问题，即教师指导方式短缺，游戏材料选择不合理，幼儿自主性发挥受限等情况，之后提出对应的操作路径与策略，并结合案例数据加以实证分析，本研究希望给学前教育操作赋予理论支撑和应用指导，推动幼儿数学教育向丰富化，发展性转型。

自主游戏；具身认知；数学建构；幼儿教育；实践路径