初中数学课堂“错误资源”的教育价值挖掘与应用策略

朱水华

《文渊(中学版)》 2025年10期

江西省赣州市赣县区红金实验学校

初中数学课堂中的“错误资源”是反映学生认知过程与思维特点的重要生成性资源。本文从教育价值挖掘、主要类型分析及应用策略三个维度展开研究，指出错误资源能促进学生认知发展、提升教师教学实效、丰富课堂教学资源。其类型包括概念性、逻辑性、运算性及审题性错误。通过课前预设错误、课中动态捕捉与深度用错、课后系统整理与长效固错的策略，可将错误转化为教学契机，助力学生构建完整知识体系，培养批判性思维与问题解决能力，同时推动教师优化教学方法，提升课堂教学质量。

初中数学；课堂“错误资源”；教育价值；挖掘与应用