“三协四同”教学模式助力“大思政课”建设的改革与实践

邱海燕 严瑾

《文渊(高中版)》 2025年10期

闵行职业技术学院；抚州职业技术学院

地方高职院校思政教育面临师资薄弱、学情复杂、改革动力不强等困境，尤其是教学针对性与实效性缺失的问题。本研究构建“三协四同”三级协同模式：校领导与教师“同听同备同讲同议”强化引领，思政教师“同备同讲同评同研”激活教研共同体，师生“同学同研同讲同行”推动知行融合，通过“双师同堂”等实践贯通联动机制。研究以问题诊断为导向，立足校本实践创新课程体系；以教学系统性变革为驱动，打破学科壁垒；通过深度反思突破瓶颈，最终将成果转化为长效机制，形成“问题诊断—校本创新—协同赋能—反思突破—生态重构”闭环路径，这不仅为高职院校思政教育改革提供了可操作的实践方案，更通过系统性协同创新，有效激发了思政教育的内生动力，为落实立德树人根本任务探索出一条可持续的发展路径。

三协四同；教学模式；“大思政课”；改革实践