摘 要：
随着《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》对学科核心素养培养的明确要求，发展学生的化学思维能力已成为教学改革的核心目标。化学学科的抽象性与系统性特点，使得传统教学中存在学生思维过程隐性化、知识建构碎片化等问题，思维可视化教学策略通过思维导图、概念图、化学思维地图等工具，将内隐的思维路径转化为直观的图示表征，为破解这一难题提供了有效路径。本文结合高中化学教学实际，探讨构建思维可视化实施策略，旨在为教师提供可操作的教学范式，助力学生实现从“知识接受”到“思维建构”的深度学习转变。
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