“梳理与探究”教学路径初探——以《登泰山记》为例

张艳玲

《文渊(高中版)》 2025年08期

湖州市南浔高级中学

“梳理和探究”与“阅读与鉴赏”“表达与交流”并举，被合称为语文学习活动的“三驾马车”。其中，“梳理与探究”贯穿语文学习活动的始终，但长期以来都是多数学生的短板。而教师在教学中较少开展该学习活动，或即使有活动也依然存在教学困惑。笔者认为应先厘清“梳理与探究”的特点与关系。通过《登泰山记》教学实践，尝试初探有效的教学路径：首先路径起点采用“提倡导学，问诊自主学习”“情境创设，贯通教学内容”的方式进行；其次入深度之径，注重“内部梳理”“外部”辅证，内外并举；最后以“有效完成路径”为终点，实现了由“老师教”到“学生学”的学习方式的转变。

梳理与探究；登泰山记；教学路径