基于叙事学理论的高中英语“以读促写”教学实践

舒孝宇

《文渊(中学版)》 2025年08期

湖南省辰溪县第一中学

目前高中英语教学中“以读促写”是一种普遍的写作教学模式，能够为学生提供较强的写作逻辑，增强学生的英语写作能力。但是英语记叙文的结构和语言较为灵活，“以读促写”的教学模式难以形成良好的教学效果，因此教师可以采用叙事学理论的方式进行“以读促写”，引导学生从新颖的角度进行学习和思考，从而提升学生的英语思维。本文对叙事学理论在高中英语“以读促写”教学的方法进行分析，指出了叙事学理论在高中英语“以读促写”教学中的意义，提出了叙事学理论在高中英语“以读促写”教学的策略。

高中英语；叙事学理论；“以读促写”