基于SOLO分类理论的初中古诗词学习评价模式研究

陈驰

《文渊(中学版)》 2025年08期

苏州市叶圣陶中学校

当前初中古诗词教学普遍存在重记忆轻理解、重结果轻过程的问题，学生学习多停留在表层识记，缺乏深层思维与情感体验。为破解古诗词教学评价目标单一、手段单一、反馈无效等现实困境，本文引入SOLO分类理论，基于其五级认知结构，构建了“目标分层—任务递进—反馈闭环”的古诗词学习评价模式。研究通过明确学习目标层级、设计分层学习任务、制定可操作的评价标准，形成一套具有系统性、实效性和课堂适应性的教学方案。实践表明，该评价模式能够有效引导学生实现从识记到理解、从分析到创造的认知跃迁，提升古诗词学习质量，也为语文教师提供了科学可行的教学设计思路与评价策略。

SOLO分类理论；初中古诗词；学习评价