小学低段语文字理识字教学策略研究

在线加工在线预排学术支持

首页 > 文渊(小学版) > 2025年第07期 > 小学低段语文字理识字教学策略研究

小学低段语文字理识字教学策略研究

作者：
孟鑫

出处：

《文渊(小学版)》 2025年07期

单位：
辽宁省大连市甘井子区美林小学

摘要：
通过汉字的结构特性，将汉字转化成小学生更容易理解的图画或讲成故事，这样不仅能增强学生对汉字记忆的深刻性，还可以提升他们对学习的热情。事实上，不管从象形、指事字到会意、形声字，每种汉字在构形和读音上都遵循一定的认知规则。尽管这些规则可能呈现出一定的复杂性，但在恰当的字理学习策略的辅助下，学生们仍能够准确掌握各异汉字的写法及发音。在此期间，语文老师应当清楚掌握通常的文字识别教学标准，以便根据学生的实际学习情况，调整和改变字理识字的教学方法和活动形态。据此，文章对字理识字教学的基础需求进行了探讨，提出了具体的解决策略。

关键词：
小学语文；字理识字；教学方法；基本要求

浏览数
6

引用数
0

下载数
0

收藏数
0

全文阅读

下载PDF

引用

已收藏

收藏

分享到微信

扫码分享到微信

手机阅读

扫码手机阅读

引用

一键复制

[1] 孟鑫.小学低段语文字理识字教学策略研究[J].文渊(小学版),2025(07),.

参考文献

[1] 宋相君 . 基于差异教学的小组合作任务单在语文低年级段识字教学中的探索——以统编本二年级下册识字课《中国美食》为例 [J]. 教育观察 ,2021,10(7):99-101.
[2] 袁云丽 . 利用生活巧识字 , 营造教学趣课堂——小学语文低段生活趣味识字教学策略研究 [J]. 华夏教师 ,2020(13):51-52.
[3] 朱秀芳 . 小学低年段识字教学的策略——基于建构主义理论 [J]. 教育观察 ,2019,8(15):95.
[4] 陈雅涵 . 从识字教育到初级阅读——增强小学中低段语文教学有效性的策略 [J]. 华夏教师 ,2018(02):35.