核心素养导向下基于“教—学—评”一致性的小学语文教学策略探究

王玉菡

《文渊(小学版)》 2025年07期

山东省济宁市汶上县第三实验小学西门校区

随着新课程理念的推广，核心素养导向已成为小学语文教育的关键发展方向。本研究围绕核心素养导向，基于“教—学—评”一致性的原则，探讨了小学语文教学策略。首先，分析了核心素养导向下的语文教学目标，强调了培养学生的文化认同、表达能力和阅读能力等多元素养。其次，提出了一种基于“教—学—评”一致性的教学策略，包括情境教学法、讨论互动法和评价反馈法等多种教学方法，旨在形成稳固的知识体系和发展学生语言能力。最后，结合实例验证了所提策略的有效性，结果表明，这一教学策略有助于提升学生的语文素养，促进了教育质量的提升。本研究为核心素养导向下的小学语文教学提供了有效的理论指导和实践借鉴。

核心素养；小学语文；教学策略；教－学－评一致性；语言能力培养