“双减”视域下小学生英语听说障碍的成因分析

朱丽娟

《文渊(小学版)》 2025年07期

吉水思源实验学校

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，在此背景下，小学英语教学模式与学习生态发生了显著变化。并系统阐述“双减”政策对小学英语教学的结构性影响，基于语言习得理论与政策执行分析框架，揭示听说障碍的多维度成因。然而，小学生在英语听说方面依然面临诸多障碍。本文通过综合分析相关理论、教学现状以及学生学习实际，深入剖析“双减”政策下小学生英语听说障碍的成因，旨在为提升小学英语听说教学质量，改善学生英语学习效果提供理论支持与实践参考。

双减政策；小学生；英语听说障碍；成因分析