小学数学单元整体教学视角下的单元作业设计的研究——以人教版三年级上册《倍的认识》单元为例

杨健珍

《文渊(小学版)》 2025年07期

南宁市国凯路小学

本文从小学数学单元整体教学的视角出发，以人教版三年级上册《倍的认识》单元为例，系统探讨单元作业设计的理论框架与实践策略。通过整合单元整体教学的整体性、系统性原则，结合深度学习理念，提出“三维四层”作业设计模型，并构建包含基础巩固、能力进阶、综合拓展和跨学科融合的梯度化作业体系。研究发现，单元整体视角下的作业设计能够有效促进学生对“倍”概念的深度理解，提升数学思维与解决问题的能力。

小学数学；单元整体教学；作业设计；教学策略；倍的认识