读写融合理念下的习作单元教学探索——以三年级下册习作单元教学为例

黄宇娟

《文渊(小学版)》 2025年07期

贵港市港北区大圩镇乐堂小学

阅读与习作是语文教学的两大重心,两者共同生长,交织缠绕,相互促进。然而,当下的读写结合尚存在目标狭隘、形式单一、不成系统等问题,易形成“有技无道,有文无人”的困局。读写融合提倡阅读与写作“共生互促”,与习作教学“读写统一”不谋而合。本文在习作单元探索读写融合模式,探索任务驱动,变换视角,丰富样态,全程贯通等路径,突破读写壁垒,实现读写联动交织、协同发展。

读写融合；习作单元；习作教学