情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用与效果分析

谢春艳

《文渊(中学版)》 2025年07期

鱼台县第二实验中学

在核心素养导向的教育改革背景下，情境教学法作为连接抽象理论与生活实践的桥梁，在初中道德与法治课堂中展现出独特价值。本文基于建构主义学习理论与情境认知理论，系统梳理情境教学法的定义、理论基础及教育价值，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，从情景模拟、角色扮演、讨论辩论等维度构建实施路径。通过“校园欺凌调解”“网络权益维护”等本土化案例分析，揭示情境教学与初中生认知发展的契合机制，并提出情境构建、互动设计及效果评价的具体策略。

初中道德与法治；情境教学法；核心素养；认知发展；教学策略