摘 要：
在初中道德与法治教学中，情境创设是提升教学效果的重要手段。随着核心素养导向的教育改革持续深化，传统知识本位的教学模式已难以适应时代发展需求。本文基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对学科育人的新要求，运用建构主义学习理论和情境认知理论，深入探讨了教学情境创设的重要意义。研究从生活化、数字化、体验化、项目化、文化化五个维度，系统提出了结合生活实际创设真实情境、利用多媒体创设生动情境、组织角色扮演创设体验情境、以项目为基础创设互动情境以及结合优秀文化创设文化情境等具体策略。通过引入“校园欺凌应对”“垃圾分类实践”等本土化教学案例，详细阐述了各类情境创设的实施路径，旨在为初中道德与法治教学提供可操作的实践指南，助力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，促进学生道德品质、法治观念和社会责任感的全面发展。
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