基于核心素养的高中历史导学案分层设计与分层教学研究

苏玉红

《文渊(高中版)》 2025年07期

河南省漯河市第四高级中学

当前教育改革以核心素养为指针，正在从底层逻辑重塑学科教学，高中历史承载文化传承与思维培育的双重任务，其实践教学迫切要求从“知识本位”向“素养本位”过渡。在传统的历史课堂中，教学设计“一刀切”，将复杂的历史认知简化为单向知识灌输，结果学生陷入“背得出史实却理不清脉络，记得住结论却提不出见解”的困境，这种模式不仅难以适应学生客观认知差异，也无法落实时空观念、史料实证和历史解释等核心素养的培育需求。差异化教学在高中历史课堂中成为破解同质化教学难题的切入点，核心素养视域下的分层导学案设计与转化实践研究成为实现素养落地的关键，本研究通过理论建构和实践验证，探索了分层导学案的设计原理与实施路径。系统总结相关策略后，试图为历史教师提供兼具理论深度与实践适切性的操作框架，让每个学生真正实现与历史对话的学科理想，教学转化和导学案设计相结合的科学路径在本研究中成为探索的目标。

核心素养；高中历史导学案；分层设计；分层教学