高中语文文言文情境式教学提升学生理解能力的实践研究——以《屈原列传》为例

张潭

《文渊(高中版)》 2025年06期

山东省广饶县第一中学

在高中语文的整个教学体系当中，文言文教学一直都占据着极为关键的地位，其不但是教学的重点内容，而且更是教学过程里颇为棘手的难点所在。文言文和现代汉语在词汇、语法以及表达方式等诸多层面上均存在着十分显著的差异，这就致使学生在理解文言文的文意之时困难重重，简直是举步维艰，而要去记忆那些文言字词、句式的话，更是难上加难，当在实际运用文言文知识来针对翻译、赏析等各类题目进行作答的时候，往往会出现大量的错误。就在这样的情况下，情境式教学法便凸显了出来。它一直秉持着以学生作为中心的这一理念，着重对教学的实践性以及体验性加以突出。通过去构建各类与文言文内容相贴合的情境，能够让学生仿佛置身于古人所身处的时代背景之中，如此一来，便为化解文言文教学方面的诸多难题开拓出了一条崭新的思路。对此，本文针对情境式教学理论支撑、《屈原列传》情境式教学实践策略、教学效果评估进行研究。

高中语文；文言文；情境式教学；理解能力；《屈原列传》