基于PDCA循环的开放教育学前教育专业课程思政建设路径探究

苏翩翩

《文渊(高中版)》 2025年06期

安庆开放大学

为了提升开放教育学前教育专业课程思政建设的有效性和系统性，本文基于PDCA循环理论，系统探讨了开放教育学前教育专业课程思政建设的难点、路径。PDCA循环理论能够有效指导课程思政建设的各个环节，通过计划、执行、检查和处理四个阶段的循环优化，可以显著提升学前教育课程思政的质量和效果。计划阶段注重课程思政目标的设置和课程思政元素的融入；执行阶段加强教师培训和整合课程思政教学资源；检查阶段评估课程思政建设成果和收集课程思政反馈意见；处理阶段总结、推广课程思政经验和改进不足与持续优化。本研究为开放教育学前教育专业课程思政建设提供了一定的理论指导，有助于推动开放教育学前教育人才培养质量的提升。

PDCA循环；课程思政；开放教育；学前教育