核心素养导向—小学数学逻辑思维能力的进阶式培养

潘梅萍

《文渊(小学版)》 2025年05期

广西来宾市象州县运江镇岩村小学

核心素养导向下的教育环境中，小学数学教学不再仅仅是对知识掌握程度单方面关注，逻辑思维能力培养也备受重视，该能力是重要的数学学习根基，并且与学生的数学理解，问题解决以及创新能力等息息相关，在这一理论基础之上探究了小学逻辑思维能力逐级递增式培养形式的可行之道，首先借助相关文献回溯梳理其涉及的理念依凭，同时对国内与海外目前实际状况给予解析，通过这些方式大致确立了培养前进路径并找出了当前面临的缺陷。而后采用问卷调查法加上课堂巡视观察还有施行研究的办法探讨了多种不同类别的授课计划给逻辑思维带来的提升价值，随后借由相应参数开展了实证剖析用以证实假设观点，提出四种主要渠道：创建探问形式的学习空间，进行多层级思考训练导引方向，运用信息科技支持课堂教学过程，让课堂判断衡量机制得以改进完善。研究数据呈现逐次深化系统的推理能力训练能够让学生推断技巧发展更具实效，进而理解数学内容变得更加深入，迁移性质的学习水平也会得到拔高，此举试图提供一种具有操作意义的小学授课参照，期盼能给出有关锻炼学生思考逻辑本领的科学根据支撑。

核心素养；小学数学；逻辑思维能力；进阶式培养