核心素养视域下指向“量感”培养的课堂实践与思考 ——以人教版小学数学《面积和面积单位》教学为例

王翰欢

《文渊(小学版)》 2025年05期

黄埔区香雪小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版课标》）提出了新的核心素养表现——“量感”，它强调教学应重视引导学生对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，注重学生活动经验的积累和思想方法的感悟。[1-2]但是，怎样在核心素养视域下通过解决现实的、复杂的问题来培养学生的“量感”，是当下数学课堂中急需实践与思考的问题。本文主要阐述了如何从解决学生的实际问题和学习需要来开展教学；如何通过组织课堂游戏来启发学生发现度量单位的重要性；如何在实际情境中帮助学生经历量、找、数、估的学习过程来积累活动经验等。通过一个个具体的生成性教学片段来探讨学生“量感”的培养策略，养成用定量的方法来认识和解决问题的习惯，从而形成抽象能力和应用意识的经验基础，进而形成数学学科核心素养。

小学数学；量感；课堂生成；培养策略