小组合作学习在小学数学教学中的有效性研究

肖雪娇

《文渊(小学版)》 2025年05期

江西省吉安市吉水县实验小学

本文依据互动学习理论与建构主义学习理论的视角，探讨小组合作学习的定义与特点，揭示其在小学数学教学中的重要作用。研究发现，尽管小组合作学习已在小学数学教学中得到广泛应用，但在实际操作中仍面临诸多挑战，如学生个体差异、教师指导不足等问题。进一步提出教学实施策略，包括合理分配小组成员、优化课堂活动设计、任务分配与资源共享以及建立有效的师生互动和评价机制，就可以有效提高小组合作学习的教学效果，从而促进学生数学能力的发展。

小组合作学习；小学数学教学；现状；有效实施