基于“教—学—评”一体化的农村小学数学教学策略探讨

张亨民

《文渊(小学版)》 2025年05期

广西百色平果市四塘镇中心小学

新课标背景下，“教—学—评”一体化的理念逐步成为农村小学数学教学改革的突破口。乡村学校普遍存在教学资源有限、师资流动性大的现实困境，传统课堂中教学目标与评价标准脱节的现象尤为突出。部分教师在“分数初步认识”单元教学中，往往将重点放在概念讲解与习题训练，却忽视学生思维过程的动态捕捉，导致课堂练习与阶段性测试结果难以真实反映学习成效。实践表明，一体化设计能够缓解农村教师因代课频繁造成的教学连贯性缺失问题，但如何将评价指标转化为改进教学的具体行动，仍需更系统的策略支撑。

教学评；农村；小学数学；教学策略