提升开放大学学前教育专业教学质量：“2+2”教学模式的实践与思考——以《幼儿游戏与玩具》课程为例

李莉 周穗霞 奉美凤

《文渊(高中版)》 2025年05期

广州开放大学花都分校

在广州开放大学学前教育专业本科教师班的课程教学中实施“2+2”教学模式。教学模式的实践包括五个方面：理论基础、教学目标、实现条件、操作程序和教学评价。实践结果表明，“2+2”教学模式在幼儿园教师专业成长、课堂氛围和课程考核等方面成效显著。未来，科任教师在实施“2+2”教学模式过程中还需要从教学内容、课程组织和教学手段融合方面继续优化完善。

开放教育；学前教育；教学效果；“2+2”教学模式