PBL 教学法在高校心内科介入课程中的应用

王庆国 郝杰

《文渊(高中版)》 2025年05期

山东第二医科大学附属医院

研究旨在探讨问题导向学习(PBL)教学法在高校心内科介入课程中的应用效果。采用对照研究方法，将90名医学生随机分为PBL组和传统教学组，分别实施PBL教学和传统讲授法，通过理论考试、技能操作考核及问卷调查比较两组学习效果。结果显示，PBL组在理论知识掌握、临床思维能力、学习兴趣等方面均优于传统组(P<0.05)。研究表明，PBL教学法能有效提高心内科介入课程教学质量，培养学生的临床思维和自主学习能力，值得在高校医学教育中推广应用。

问题导向学习；心内科；介入课程；教学改革；医学教育