“大任务”驱动下的小学语文单元整体教学的构建与实施——以五年级上册第二单元教学为例

王言

《文渊(小学版)》 2025年04期

新疆新源县阿勒玛勒镇中学

小学语文单元整体教学致力于打破课时界限，以单元为单位进行整体设计与实施。本文以“大任务”驱动为视角，以五年级上册第二单元教学为例，探讨了“大任务”驱动教学的优势，并提出了“目标导向”和“情境性”两项设计原则。文章进而构建了“大任务”驱动下的小学语文单元整体教学的实施策略，包括确立单元“大任务”，整合学习内容；设计子任务，分解“大任务”；开展多元化学习活动，引导学生完成任务以及评价学生单元学习成果，促进学生发展。

小学语文；单元整体教学；大任务