“双减”视域下小学音乐课堂“教学评一体化”过程性评价实践探究

张宽

《文渊(小学版)》 2025年03期

广东省东莞市清溪镇中心小学

在“双减”政策背景下，小学音乐课堂积极探索“教学评一体化”的过程性评价实践，旨在通过优化教学评价机制，减轻学生课业负担，同时提升音乐教学质量与效果。基于此，本文将详细分析“双减”视域下小学音乐课堂教学落实“教学评一体化”理念的意义，并着重探索过程性评价模式实施的必要性，再结合课程教学实例，提出几点切实可行的过程性评价策略，以期充分发挥小学音乐教学价值，让学生在明确自我认知的情况下，保持自主学习意识，从而在身心放松的情况下高效学习，自然提升音乐素养。

“双减”视域；小学音乐；“教学评一体化”；过程性评价