“课程思政”背景下小学数学教学中思想品德教育渗透初探

王新军

《文渊(小学版)》 2024年11期

山东省济宁市微山县两城镇中心小学

小学作为学生学习和成长的关键时期，在“课程思政”背景下，教师在开展数学教学活动时，既要注重知识的讲解以及学生数学技能的培养，也要充分发挥数学学科育人价值，在教学环节中巧妙地渗透思想品德教育，以此帮助学生从小树立正确的价值观、世界观和人生观，使学生形成优秀的道德品质，能有效运用数学思维解决生活中的实际问题，促进学生综合素质的发展。基于此，本文重点阐述“课程思政”背景下小学数学中思想品德教育的渗透，并提出有效的实施策略，以供广大教师参考。

“课程思政”；小学数学；思想品德教育；综合素质