问题驱动概念生成，聚焦数学抽象素养——以中职数学教学为例

卓苏琼

《文渊(高中版)》 2024年09期

台山市联合职业技术学校

数学抽象素养是数学学科核心素养的重要组成部分，对于培养学生的数学思维品质和能力具有重要作用。然而，当前中职数学教学中，学生普遍存在抽象思维能力薄弱的问题。本文基于问题驱动教学理念，探讨在中职数学教学中培养学生数学抽象素养的策略。通过课例分析发现，教师应结合中职学生特点，精心设计问题情境，引导学生在解决问题过程中归纳、概括，逐步建构数学概念；同时，要注重联系学生实际，帮助学生体会数学抽象在实际问题中的应用价值。

数学抽象素养；问题驱动；概念生成；中职数学教学