大概念指引下的高中生物大单元教学模式设计研究

李玲

《文渊(中学版)》 2024年08期

山东省泰安长城中学

传统教学设计通常围绕课时或孤立的知识点进行，导致学生所掌握的知识呈碎片化状态，难以构建起完整的知识体系，单元教学法以问题为链接，将分散的知识点紧密结合，凸显知识内在逻辑与整体性。从大概念的视角出发进行单元教学设计，能够彰显学科知识之间的深刻联系，优化整体知识结构，更能激发学生的深度思考，促使学生将具体的学科事实与抽象的概念相融合，显著提升学科思维与解决复杂问题的能力。

大概念；大单元教学；高中生物