具身认知视角下“平面构成”课程思政的教学路径构建

马冬梅

《文渊(高中版)》 2024年07期

青海师范大学美术学院

课程思政是落实立德树人的根本手段和重要举措。在“大思政课”的背景下，课程思政的有效实施对于培养学生的爱国情怀、工匠精神和文化传承意识意义重大。从具身认知理论的角度重新审视“平面构成”课程的思政教学，构建以环境为中介的具身教学模式，使学生在体验中获得认知，形成从观察感知到反思表达的具身型学习体系，并从学生、教师、课程三个层面优化“平面构成”课程思政的教学设计，构建“感知参与—设计引导—反馈推广”的协同发展路径，树立“重实践、跨学科、立德行”的课程思政育人理念。

课程思政；具身认知；大思政课；教学路径